martes, 25 de octubre de 2011

LA DURA VIDA DEL TUTOR VIRTUAL

Estos días, estuve leyendo algunos artículos sobre las tutorías virtuales que me llevaron a pensar: ¡qué difícil parece, ser un óptimo tutor virtual! Realmente, hay tantos factores a tener en cuenta y tantas herramientas a dominar para que así sea, que hay que tener muchas ganas y posiblemente hasta más tiempo para dedicarle que a un curso presencial.
Lo más difícil debe ser mantener al estudiante motivado, porque al ser todo virtual (compañeros, aula, etc), en principio, los vínculos con el curso son más frágiles. Es decir, es más fácil que el estudiante se sienta solo, y ante la menor dificultad que no sea atendida como él espera, (obviamente, dependiedo de las características personales), posiblemente se sienta desmotivado y la mejor alternativa ante estar en un lugar como si así no fuera, será dejarlo.
En definitiva, creo que hay ciertos aspectos en los que se asemeja a la docencia presencial; en uno de los artículos que leí, entre otros, se mencionaba "(...)reflejar en cada una de sus intervenciones el dominio de la asignatura y la calidez humana dando un enfoque más humanista a este tipo de educación; incentivar la participación reflexiva, critica en los estudiantes en los diferentes foros; generar interrogantes durante las participaciones de los estudiantes(...)". Me parece que la gran diferencia, radica en que un error del docente en una tutoría virtual tiene un costo mucho más alto y más inmediato, justamente, por la fragilidad de los vínculos. 
Hasta el momento no he tenido el gusto de tener una tutoría virtual a cargo, o sea que mis opiniones están teñidas de cierta inexperiencia; esta opinión surge a partir de la reflexión y de mi experiencia como estudiante virtual.
Les dejo los vínculos, y les recomiendo el contenido:

sábado, 22 de octubre de 2011

PONGÁMOSLE UN POCO DE ONDA!!

Hoy, inspirada, decidí ponerle unas notas musicales a este blog. Nina Simone, una mujer con una voz increíble, les recomiendo que la escuchen.
Pero además de la recomendación les voy a contar, por si les interesa, cómo pueden hacer para subir música a sus blogs, y que les quede ese lindo reproductor que está más arriba.
He aquí la maravilla: lo primero que tienen que hacer es registrarse en alguna página que tenga estos reproductores, como GoEar, BooMP3, u otros. Luego eligen alguna de las canciones que tenga la página, o si no estuviera la canción que buscan, pueden subirla ustedes mismos (como fue mi caso...). Luego de eso en su blog, añaden el gadget HTML/JAVASCRIPT,  y en él copian el código html que les muestra la página del reproductor. C'est fini!!!!!!!

...Y SOBRE EL ROL DOCENTE

 Del mismo video inspirador que está en la entrada anterior, se me ocurre que es bueno también ver qué sucede con el rol docente.
No se trata aquí de un docente que simplemente devela un montón de herramientas sumamente válidas y productivas para el aprendizaje del alumno: he aquí un docente que guía, que brinda criterios de selección de la información, que ayuda en momentos de estancamiento, pero siempre procurando fomentar la actitud crítica y reflexiva del alumno, favoreciendo así su autonomía.
Esto último es genial, pero me parece una visión un poco mezquina del rol docente. Según la especialidad del docente, y su formación y personalidad, habrá otros aspectos del rol a destacar, pues si no, lo que podemos esperar es que, luego de que los niños estén alfabetizados, tengan una docente que les enseñe lo que se detalla en el video, y nada más, formándose por si mismos en las diferentes áreas, a través de sus conexiones.
 

EL CONECTIVISMO Y EL ROL DEL ESTUDIANTE

Esta reflexión tiene por disparador el siguiente video, que nos da una idea bastante gráfica del conectivismo, y el rol del estudiante y del docente en el mismo: http://www.youtube.com/watch?v=XwM4ieFOotA
Me genera sentimientos encontrados. Por un lado, me encanta la idea de fomentar en el estudiante la actitud crítica tal que le permita desarrollar plenamente su autonomía, que creo es lo que se plasma en el video. Por otro lado, me tiene un poco (bastante) cansada la extrema reverencia a la tecnología: el rol del estudiante es el de "muchachoquetodolohaceatravésdesumáquina". Busca acá, busca allá, se contacta por acullá...pffffff!!! YA NO NECESITA LIBROS!!!! Es muy fuerte en algunos aspectos, y eso que no soy una veterana retrógrada, digo que en ese rol, no se pierdan otros aspectos más humanos que nacen del contacto cara a cara con la gente y con las cosas, y no siempre a través de una máquina.

sábado, 3 de septiembre de 2011

Por aquí pasó un tsunami

   E- learning era algo totalmente nuevo para mi. De hecho, ni siquiera sabía a ciencia cierta qué significaba el término ( tal vez esto es vergonzoso para un estudiante de 4º año de Profesorado de Informática...). Pero prefiero ser sincera en esto, porque solo así puedo plasmar cuáles fueron los logros alcanzados, qué aprendí y qué no.
   Al principio tanta información parecía inabarcable, todo llevaba mucho tiempo, y resultaba abrumador: esa fue la mayor dificultad. Con el paso de las semanas, las cosas se volvieron más amenas entre "E-learning y yo": en varias ocasiones le dedicaba mis madrugadas con gusto, o algunas amplias mañanas.
   Lo más destacable de todo este proceso, es que apredí muchas y diversas herramientas, y son sumamente aplicables en mi trabajo, me facilitan enormemente la tarea docente además de enriquecerla. He podido crear un curso para mis alumnos en una plataforma educativa, y estoy investigando otras más potentes para usar en un futuro cercano.
   Y lo mejor de todo es que, todo ese tsunami de información que arrasó conmigo las primeras clases, logró poco tiempo después ayudarme a ser crítica y selectiva de las herramientas que tengo a mi alcance, y a sacar provecho de muchas de ellas. A veces es buena una sacudida renovadora como esta.
   E-learning: ¡te quiero!

jueves, 18 de agosto de 2011

Informática y teorías del aprendizaje

   Para tener un pantallazo general de las principales teorías del aprendizaje, y su influencia en el diseño y aplicación del software educativo, es interesante leer el artículo de Santos Urbina, de igual nombre que esta publicación.
   En el mismo, se conceptualiza cada teoría, y se analiza la aplicación de las mismas en el software educativo, señalando aspectos positivos y negativos de dicha aplicación.
   Algunas de las cuestiones planteadas son criticables, por lo menos en mi criterio, pero no deja de parecerme un muy buen aporte. Por ejemplo, en la sección que se menciona el aprendizaje significativo de Ausubel, se plantea que ninguna computadora podrá ser programada con todas las respuestas a todas las preguntas de los estudiantes...y frente a esto, yo me pregunto, ¿acaso los docentes estamos preparados para responder a todas las preguntas de los estudiantes?... Pensar esto como un aspecto negativo del software educativo es no ser consciente de la inabarcabilidad del conocimiento por parte el ser humano también. (Es decir, me parece una crítica totalmente superficial de un aspecto que sobrepasa las capacidades de cualquier ser humano, que es quien diseña el software; ¿cómo abarcar algo que nunca termina, y en constante cambio?, ¿cómo llegar a conocer, para tener todas las respuestas?... ¿no sería esto conocer el infinito?...).
   Pero mejor que seguir contándoles del contentido del artículo, los invito a leerlo y sacar sus propias conclusiones, les parece?!!
    Por aquí les dejo el enlace: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf